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疫情衝擊國際教育 AP課程先修成為申請名校必要

2021/05/10 經濟日報 孫震宇

VIS國際實驗高中的AP生物課程。 VIS國際實驗高中/提供

疫情是否會導致大學教育的大變革?申請入學門檻最嚴苛的常春藤大學聯盟(Ivy League)日前發出2021年錄取通知。疫情下的大學招生出現新趨勢。由於SAT、ACT標準化考試成績暫時取消,名校申請人數顯著成長,錄取率普遍下降,哈佛、普林斯頓、哥倫比亞的錄取率甚至降到4%以下。因此AP課程就變得格外重要。

VIS國際實驗高中校長黃禮騏指出,AP課程除了能幫助學生在大學時期更具競爭力外,許多大學也認可其學分。若學生在高中時期已研習AP課程,並於考試中得到各大學所規定之門檻分數,則AP考試成績可以折抵大學時期必修學分,可以比同儕優先進入下一階段。另外在高中階段,許多學校為鼓勵學生參與難度較高的課程挑戰自我,研習AP課程所得學分的GPA,會多0.5至1。使學生在申請美國大學時的GPA時更具優勢。

黃禮騏表示,西方教育體制中,孩子的隱性特質在大學前的階段特別受重視。包括High Character (操行)、Effective Communication (有效溝通)、Active Learning (積極學習)、Critical Thinking & Problem Solving (思辨與問題解決),以及Global Awareness (國際意識)。這些隱性特質造就西方體制培養出來的人才、成為未來領導者最核心依據。然而這些特質很難用分數去量化,反倒是存在校園文化,團體生活以及課堂上老師互動的潛力默化中。

有關Active Learning,參加Advanced Placement (簡稱AP課程)是一項重要指標。AP課程為美國大學理事會頒布之大學先修課程,共38門,涵蓋語言、數學、自然、人文、社會科學、藝術、研討會,以及研究訓練等。每年五月固定舉辦全球統一的考試,來檢測學生是否習得該科目的知識。考試為等第制,共分為1至5分,5分為滿分。AP課程並非美國標準高中課綱所訂定之課程,其難度相當於大學一年級的程度。AP課程並非美國大學申請時規定完成的高中學業門檻,但為甚麼許多國際學校還會在高中時期開辦這些課程呢?主因是許多美系課綱的基本課程,大約只需兩至三年就可以完成。對於個人有積極想法的學生,會想增加未來涉足領域優先進修的機會。AP課程就提供更多機會去展現學生的主動與積極。根據美國大學理事會統計,錄取美國前20大名校的學生,高中畢業前即完成6門以上的AP課程。

雖然AP課程為大學一年級的程度,但並非所有課程的難度都這麼艱深。VIS國際實驗高中AP課程的主管林韡老師建議,在決定選修課程時,應先與學校的升學輔導溝通,了解每一門課的難易度與自己是否具備修課相關背景知識再做決定。林韡指出,大部分的國際學校會在11及12年級開設AP課程讓學生進修。在VIS國際實驗高中,從10年級起就可開始選修AP課程。部分同學甚至在9年級就有機會先修相關課程。而AP的38門課程中,也並非每門都要修。還是要依據學生自己未來主修方向,選擇適當課程即可。大多數情況下,一年能夠修3至4門AP課程、對大多數學生來說已經相當具挑戰度。


VIS高中生參加AP大學先修課程 前進世界百大更踏實

2021/03/03 經濟日報 孫震宇

VIS國際實驗高中畢業生前進世界百大打頭陣。 VIS國際實驗高中/提供

新冠肺炎疫情打亂了很多有意出國進修學生的留學計畫,但隨著疫苗問世,台灣學生到海外大學進修的情況又再次回溫。新學期才剛開始,就傳來台北市VIS國際實驗高中首屆高三應屆畢業生有1/3的同學已經收到世界百大名校Early Offer提早錄取、並有意前往就讀的消息。

這10位應屆畢業生有意前往進修的學校,包括世界排名第17的加拿大多倫多大學有2位。除此,還有4位同學錄取澳洲前5名校墨爾本大學、雪梨大學、昆士蘭大學和新南威爾斯大學。另外有2位申請上英國前10強,世界排名前50的布里斯托大學,1位錄取英國蘭卡斯特大學。還有1位同學錄取美國前30強的東北大學與以生物醫學工程聞名全球,被譽為西部耶魯的凱斯西儲大學。

VIS國際實驗高中與加拿大安大略省夥伴學校CIC結盟,學生在台灣唸高一和高二全英語課程,高三前往加拿大夥伴學校,不但認證台灣所有學分,畢業時還可取得安大略省高中畢業證書OSSD,直接申請全世界頂尖大學更具優勢。VIS也是美國大學理事會College Board的認證授權學校,不僅共享教育資源、拓展學生全球視野,更培養國際人才,具備世界公民素養,增強競爭力。

VIS國際實驗高中校長黃禮騏表示,由於美國大學已經普遍把學生在AP大學先修程考試中的表現,作為衡量其是否能夠勝任大學學習的依據,因此AP考試成績已經成為眾多大學錄取考慮因素中最為重要的依據之一。VIS的AP課程幫助學生學習和研究能力,以及適應高難度大學課程能力的重要指標。

從VIS網站發現,師資團隊網羅世界百大名校的外籍教師,還有美國PBL指標學校High Tech High(比爾蓋茲基金會贊助的高中)資深教師,曾在NYU紐約大學阿布達比分校擔任教授及入學面試官的李瑞中教授,在VIS開課「深度閱讀與討論」,帶同學關注全球重要議題,如:美中貿易戰、氣候變遷、性別平權等,開拓學生的全球視野,也就不會人云亦云,做跟別人一樣的課外活動,申請國外頂尖大學時,也更容易脫穎而出。

新冠肺炎疫情雖然帶給學子們挑戰,但也激發出更多思考盲點,透過這波疫情,更確認VIS的教育理念與培養孩子軟實力:適應力、溝通協調力、團隊合作力、領導力及創造力。透過覺察變動、適應變動、善用變動,在團隊學習中啟發創造力,培養解決問題的能力,給自己訂下明確可執行的目標,按部就班的認真努力達到目標。進而具備世界公民的素養,才不會被快速變化的AI世界淘汰。


打造斜槓人生 唐鳳從PBL學習激發多元素養

2021/01/14 經濟日報 孫震宇

打造斜槓人生,唐鳳從PBL學習激發多元素養。 VIS國際實驗高中/提供

受到青年學子喜愛的數位政務委員唐鳳,日前再次來到臺北市VIS國際實驗高中,唐鳳透過SLIDO讓學生自由提問,和E世代年輕人熱烈互動。

唐鳳在講座中分享自己的學習經驗,有同學問到PBL學習方式和傳統的教育體制有何不同?唐鳳說:「我的學習經驗是,有目的才會學習,由好奇驅使,不受傳統紀律束縛。例如,當我從國中輟學後就在思考為什麼人透過電腦交流,比實際見面更快能相信彼此?其實只要興趣使然,便能跨越年齡、性別、背景而與世界有所交流、做朋友。因此,我會把PBL稱為Purpose based learning, 這是我所熟知的學習方式。」

唐鳳也大方分享若是自己是VIS高中學生,在PBL專案學習時會透過數位方式連結人群,促進目標實現的夥伴關係。無論使用者在哪,都可以取得值得信任、正確的數位資訊,並且共享。

PBL指的是「問題/任務導向學習」(Problem/Project-based learning,PBL),加拿大麥克馬斯特大學1969年開辦醫學院時,用PBL方法讓學生學習,引起廣泛的注意和共鳴。PBL以現實世界為基礎,並且以學生為中心的學習方式。PBL將學習與重大的任務或問題掛鉤,使學習者投入於問題中;設計真實性的任務,強調把學習設置到複雜的、有意義的問題情景中,通過學習者的自主探究和合作來解決問題,從而學習潛藏在問題背後的科學知識,養成解決複雜問題的技能,和自主學習的能力。

臺北市VIS國際實驗高中是台灣第一所與美國High Tech High的PBL教學精神同步的實驗中學。教師以聯合國永續發展目標SDGs為軸心,引導青少年面對全球重要議題。老師在課程中扮演顧問的角色,讓學生以PBL專案式學習的方式接觸跨領域的知識,透過多元化同僚和校外學習,發掘自己的潛能,激發學生未來必備的關鍵能力。

VIS副校長Patrick McMahon曾在High Tech High任教6年,帶領VIS教師團隊,以專業與熱情引導學生從做中學,培養VIS的孩子們責任與獨立,勇敢追求創新;成為可以解決複雜問題、懂得團隊合作、勇於承擔社會責任,形塑成更好的自己,活出更豐碩的人生。


萬向文教與台大生技中心設清寒高中生獎學金

2020/08/31 經濟日報

萬向國際文教協會攜手國立臺灣大學生物技術研究中心,設置生技人才培育獎學金。 萬向國際文教協會/提供

社團法人萬向國際文教協會22日宣布,為鼓勵清寒弱勢之優秀高中生進修學習生物技術及實驗技術,獎勵其勤學求知精神並培養優秀人才,特與國立臺灣大學生物技術研究中心合作設置生技人才培育獎學金,透過捐助20位同學、每位1萬元的方式,鼓勵具潛力、有財務需要的學生。

創辦台北VIS實驗高中的社團法人萬向國際文教協會表示,人人都應享有接受優質教育的機會,希望幫助更多學生,特別是清寒與弱勢之學生,使他們的人生能夠有相同的起點。協會並指出,臺灣大學生物技術研究中心有卓越的生物技術實驗專班高中生課程,有許多弱勢學生迫於經濟窘困無法參加,實為可惜,故特別合作設置此獎學金鼓勵,此捐款將在未來三年內,幫助有需要的學生實現夢想,接受教育,希望這筆獎學金,帶給更多弱勢學生求知的機會,有機會一窺分子生物的奧妙,打開有盼望的窗,改變他們的人生。

臺大生物技術研究中心為幫助有志深入了解生物科技相關領域的高中同學,特別規劃專為高中同學設計之短期生物技術實驗課程,除能動手操作學習相關實驗技術,亦能對即將進入大學選讀生物技術相關領域科系者有所助益。課程設計由基礎儀器、實驗工具操作開始,進而學習基本專業操作技術。實驗內容涵蓋微生物培養、DNA、蛋白質等生物巨分子的萃取、分析,並於課程中穿插介紹最新之應用現況與生技專題演講,完成進修者並將核發修課證明。


VIS國際實驗高中雙聯學制 全英語國際化學程

2020/06/30 經濟日報 孫震宇

醫美專家廖苑利的孩子在VIS國際實驗高中加拿大夥伴學校畢業申請世界百大。 VIS國際實驗高中/提供

高中「全英語授課學程」在這波後疫情招生中逆勢成長,讓許多受到疫情衝擊,打亂留學計畫的學生成為短期不能出國留學的替代選項。但「全英語授課」就等於國內留學嗎?如何在疫情趨緩後,能夠與國外大學入學接軌,真正做到國際化,成為許多家長關心的課題。

首創「高中生國內留學」的VIS國際實驗教育校長黃禮騏表示:「因應疫情的衝擊,家長應超前佈署,特別是有意到國外大學深造的國中升高中同學,不妨先以「全英語授課」高中為優先選擇,同時把申請國外學府的國際化條件納入考量,就不難預做準備。

知名醫美專家廖苑利兒子Justin,是VIS在加拿大安大略省夥伴學校CIC的應屆畢業生。對於今年兒子順利申請到多所美加世界百大名校的最深刻體驗是「國際化學程」。廖苑利分享個人經驗表示:「申請國外大學,目標要放高,不要設限。申請時的ESSAY非常重視學習歷程,包括參加的課外活動要和學業目標有一致性,方能凸顯個人解決問題及領導力」。

廖苑利指出,培養學生的軟實力,如適應力、溝通協調力、團隊合作力、領導力及創造力,不僅有助於學生激發潛質,也縮短日後留學時的適應。透過覺察變動、適應變動、善用變動,進而創造出新方向的世界公民,才得以跟上快速變化的世界。

「現在是競爭激烈的AI時代,當然希望孩子就讀的學校能和國際接軌,之後再到國外升學,能與世界性的人才齊聚一堂。但沒有外國護照該怎麼辦?」長年在大陸經商的張姓家長如是說。這時VIS的全英語授課國際學程就是個定心丸,台灣修習的課程和加拿大同步,學分也被加拿大夥伴學校完全承認。他希望藉此可以給孩子有競爭力且具國際視野的教育,也相信「高中生國內留學」是沒有外國護照家長在疫情下最好的選擇。

黃禮騏表示,為協助台灣高中生和國際接軌,VIS學生在台灣以全英語研修高一和高二課程,高三再前往加拿大安大略省夥伴學校就讀,不但認證台灣VIS所有學分,畢業時還可取得安大略省高中畢業證書OSSD,申請世界頂尖大學更具優勢。等於不出國,一樣可以先修加拿大及北美高中課程,同時藉由與加拿大夥伴學校結盟,推出雙聯學制,不僅共享教育資源、拓展學生全球視野,更能培養國際人才,具備世界公民素養,增強競爭力。


不出國也能留學 VIS國際實驗教育首創國內留學

2020/06/16 經濟日報 孫震宇

紐約大學NYU阿布達比分校教授李瑞中,應VIS實驗高中之邀,帶領同學一起討論聯合國永續發展目標。 VIS國際實驗高中/提供

新冠肺炎疫情快速蔓延全世界,大家都措手不及,尤其是計畫出國留學的學子們,疫情打亂出國留學或交換的計畫。現在「國內留學」正夯!在台灣一樣可以上加拿大及北美課程,臺北市VIS國際實驗高中與加拿大安大略省夥伴學校結盟,推出雙聯學制,不僅共享教育資源、拓展學生全球視野,更能培養國際人才,具備世界公民素養,增強競爭力。

VIS國際實驗教育的校長黃禮騏說,學生在台灣唸高一和高二全英語課程,高三前往加拿大安大略省夥伴學校,不但認證台灣所有學分,畢業時還可取得安大略省高中畢業證書OSSD,直接申請全世界頂尖大學,更具優勢。

VIS「國內留學」型態吸引百餘位國中應屆畢業生報名參加入學面談,但受限於實驗教育名額有限,許多家長紛紛讓孩子從國小畢業就先預約入學名額。經歷過聯考洗禮的家長,心疼孩子,不想讓孩子們和自己一樣辛苦地填鴨死背,但快樂學習不代表沒有壓力的放縱,而是要在團隊學習中啟發孩子的創造力,培養解決問題的能力,給自己訂下明確可執行的目標,按部就班的認真努力達到目標。

記者採訪發現,VIS師資比照國際學校,網羅世界百大名校的碩士與博士,還有美國PBL指標學校High Tech High(比爾蓋茲基金會所贊助的高中)的資深教師,曾在NYU紐約大學阿布達比分校擔任教授及入學面試官的李瑞中教授在VIS開課「深度閱讀與討論」,帶同學關注全球重要議題,如:美中貿易戰、氣候變遷、性別平權等,開拓學生的全球視野,也就不會人云亦云,做跟別人一樣的課外活動,申請國外頂尖大學時,也更容易脫穎而出。

新冠肺炎疫情雖然帶給學子們挑戰,但是也被問題激發出更多思考盲點,透過這波疫情,更確認VIS堅信的教育理念與軟實力: 適應力、溝通協調力、團隊合作力、領導力及創造力。透過覺察變動、適應變動、善用變動,進而創造出新方向的世界公民,才能不被快速變化的世界淘汰。

校長黃禮騏表示,VIS透過與加拿大夥伴學校結盟的雙聯學制,培養學生在出國留學前,具備AI人工智慧無法取代的軟實力,引導孩子在瞬息萬變的世界中勇往直前。


打破自學迷思 唐鳳鼓勵VIS國際實驗教育中學生

2020/06/08 經濟日報 孫震宇

VIS國際實驗高中同學致贈唐鳳素描畫像。VIS國際實驗高中/提供

國中開始自學的唐鳳,自學經歷常成為家長好奇的話題。唐鳳在臺北市VIS國際實驗高中的分享,打破大家對自學的迷思。

唐鳳認為任何人都適合自學,但大家可能誤解,以為自學就是不去學校。唐鳳講述自己的經驗,時常會去大學或研究所聽課,甚至會在教授辦公時間去敲門請益,也會出門去創業。自學可以運用體制內的資源,「體制教育可對實驗教育伸出橄欖枝」,透過硬體、軟體或是直播等方式,分享授課內容,讓體制外的學生,也可使用體制內的資源學習。

自學並不只是自己一人埋頭苦學,唐鳳認為自學可以找尋共學社群,在共學中,可以知道大家在學習什麼,一起討論,在討論中知道自己的不足。根據唐鳳的觀察,在社會創新實驗中心,時間久了,民眾養成共學的習慣,「大家沒事都會過來,我從行政院回家之前,也會過去,覺得這裡很像一個家。」

唐鳳提到,除利用體制內的資源,打造一個向大家開放的學習場域,也有利於自學。唐鳳將他辦公的地方-社會創新實驗中心,朝向這個目標發展。對唐鳳來說學習是終身的事,學生如果僅是為了成績或申請大學而讀書,考上大學之後,很容易被剝奪唸書的樂趣跟品味。唐鳳不希望學生因為這些非自發性的原因而喪失學習的樂趣,因為這往往因小失大。「為了應付考試而背東西,會傷害到我們的批判思考跟創造思考。」

新的課綱設計,唐鳳特別強調要著重在跨領域、跨世代與跨文化三方面。唐鳳認為,任何事情只要兩個人一起看,就會有兩種詮釋方法;兩個世代或兩個文化一起看,則會看到不同的角度,雙方可以學習看彼此的差異,「你會有一種開一扇窗的感覺。」

VIS國際實驗高中致力於讓學生跨領域、跨世代與跨文化的交流,像是今年寒假,VIS的學生到達魯瑪克部落志工服務,讓學生參與體驗原住民與環境共存的智慧,回學校後學生發起募款,為原住民獵人學校籌募經費。另外,VIS也經常邀請加拿大夥伴學校的學長姐來演講海外留學經歷,與學弟妹分享成功經驗。